Διερεύνηση παραγόντων που επηρεάζουν την αποτελεσματική ένταξη της τεχνολογίας wiki στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Abstract

This thesis studies the factors which influence effective integration of wiki technologies in higher education. Wikis are collaborative and online writing tools. The open nature of this technology creates significant opportunities for learning if there is an appropriate planning. Three specific objectives were set out for the aforementioned purpose. Initially, activities of different classes (knowledge construction, critical thinking, contextual application) were designed and delivered to the students using the framework proposed by West and West (2009). Overall, it was found that the average students’ questionnaire score jumped from 37.2% to 52.9%. Secondly, the relation between the students’ personality characteristics and their learning outcome and their recorded activity to the wiki environment was investigated. The results showed that learning gain was significant negatively correlated with one of the five basic personality dimensions, namely Extraversion (r = -0.108, p = 0.039, s). Also, Agreeableness was significant positively correlated with learning gain (r = 0.116, p = 0.027, s). Conscientiousness and emotional stability were significant positively correlated with logged wiki edits that students made in this activity (r = 0.130, p = 0.013, s). Finally, the factors influencing the intention to use wiki technology were studied. The proposed model was found to explain 68.8% of the variance in behavioral intention.

Η διατριβή αυτή μελετά παράγοντες αποτελεσματικής ένταξης τεχνολογιών wiki στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τα wiki αποτελούν συνεργατικά και διαδικτυακά εργαλεία γραφής. H ανοιχτή φύση αυτής της τεχνολογίας δημιουργεί σημαντικές ευκαιρίες για μάθηση, εφόσον υπάρχει ο σωστός σχεδιασμός. Για τη μελέτη του παραπάνω σκοπού τέθηκαν τρεις επιμέρους στόχοι. Αρχικά, μελετάται ένα μοντέλο σχεδιασμού δραστηριοτήτων με τη χρήση τεχνολογίας wiki και καταδεικνύεται η αποτελεσματικότητά του για όλες τις κλάσεις του (δραστηριότητες κατανόησης, κριτικής σκέψης, πλαισιωμένης εφαρμογής) στο μαθησιακό αποτέλεσμα φοιτητών πανεπιστημιακού τμήματος. Συνολικά, με τη χρήση ενός συγκεκριμένου πλαισίου που προτείνεται από τους West και West (2009) διαπιστώθηκε πως η μέση επίδοση των φοιτητών από το 37.2% ανέβηκε στο 52.9%. Επιπρόσθετος στόχος ήταν να μελετηθεί το πώς η προσωπικότητα των μαθητών (όπως μετράται με το Big-Five τεστ προσωπικότητας) επηρεάζει το βαθμό αξιοποίησης της τεχνολογίας και τη μαθησιακή βελτίωση των φοιτητών στο περιβάλλον wiki. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η μαθησιακή βελτίωση έχει αρνητική και στατιστικά σημαντική συσχέτιση με την εξωστρέφεια (r= -0.108, p=0.039, s). H συγκαταβατικότητα έχει θετική και στατιστικά σημαντική συσχέτιση με τη μαθησιακή βελτίωση (r=0.116, p=0.027, s). Η ευσυνειδησία και η συναισθηματική σταθερότητα είχαν θετική και στατιστικά σημαντική συσχέτιση με τον αριθμό ενεργειών που πραγματοποίησαν οι φοιτητές σε περιβάλλον wiki (r=0.130, p=0.013, s). Τέλος, μελετώνται οι παράγοντες που επηρεάζουν την πρόθεση χρήσης τεχνολογίας wiki. Το προτεινόμενο μοντέλο βρέθηκε να εξηγεί το 68.8% της διακύμανσης της πρόθεσης χρήσης ενός συστήματος wiki.