Πολιτισμική - αισθητική αγωγή: εικαστικές τέχνες στην εκπαίδευση ενηλίκων σε σχολεία δεύτερης ευκαιρίας

Abstract

This dissertation examines the experiences and expectations of the adult learners at the Second Chance Schools (SCS) following the courses in Arts Education and of Cultural-Aesthetic Literacy in particular, based on the personal involvement of the researcher as an instructor of these courses. The thesis is based in the research hypothesis that the ideas and the views of the learners of SCS, regarding the ways to foster their creativity, can be included to enrich the curriculum of the Cultural-Aesthetic Literacy. This question becomes pertinent to the operation of the SCS, as the current educational framework of these courses is not supported by a curriculum and clear educational guidelines and the role of the instructor is often relying on intuition and personal rapport with the course participants. On the basis of what was recorded by the learners during the research implementation, we attempt to identify activities that are related to current approaches in Adult Education, the philosophy behind SCS, the ideas of Aesthetic Education and the post-modern theories about art and education. The research method consisted of a questionnaire, which was distributed to 360 learners in 6 different SCS of the Attiki metropolitan area, followed by individual and group structured interviews in a selected sample of 18 participant learners from the SCS of Peristeri. Next, a set of descriptive statistics was applied to the questionnaires and a methodology of qualitative analysis on the interviews. According to the analysis of the research techniques, the initial research case is confirmed and the experiences and expectations of the adult learners indeed form ideas and suggestions that can be integrated in the development of a modern curriculum regarding the application of Aesthetic Literacy in SCS.

Η παρούσα διατριβή διερευνά τις εμπειρίες και τις προσδοκίες των ενηλίκων εκπαιδευομένων των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) στο πλαίσιο της Αισθητικής Αγωγής και συγκεκριμένα του Πολιτισμικού-Αισθητικού Γραμματισμού, όταν διδάσκεται από εικαστικό καθηγητή. Η εργασία βασίζεται στην ερευνητική υπόθεση ότι οι ιδέες και οι προτάσεις που εκφράζονται από τους εκπαιδευόμενους των Σ.Δ.Ε. σχετικά με τρόπους αξιοποίησης της δημιουργικότητάς τους μπορούν να συμπεριληφθούν στη διάρθρωση του προγράμματος σπουδών για τον Πολιτισμικό-Αισθητικό Γραμματισμό. Με βάση τα όσα καταγράφηκαν από τους εκπαιδευόμενους επιχειρείται να προσδιοριστούν δραστηριότητες που βρίσκονται σε συμφωνία με τις σύγχρονες προσεγγίσεις στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, τη φιλοσοφία των Σ.Δ.Ε., τις κατευθύνσεις της Αισθητικής Αγωγής και τις μετανεωτερικές θεωρίες γύρω από την τέχνη και την εκπαίδευση. Ως ερευνητική μέθοδος χρησιμοποιήθηκαν τα ερωτηματολόγια, τα οποία μοιράστηκαν σε 360 εκπαιδευόμενους σε (έξι) 6 διαφορετικά Σ.Δ.Ε. της Αττικής και ακολούθησαν ατομικές και ομαδικές δομημένες συνεντεύξεις σε επιλεγμένο δείγμα δέκα οκτώ (18) εκπαιδευομένων από το Σ.Δ.Ε. Περιστερίου. Για τα ερωτηματολόγια οι ερευνητικές τεχνικές που χρησιμοποιήθηκαν ήταν η περιγραφική και επαγωγική στατιστική ανάλυση και για τις συνεντεύξεις η ποιοτική ανάλυση περιεχομένου των δεδομένων. Σύμφωνα με την ανάλυση των ερευνητικών τεχνικών, επιβεβαιώνεται η αρχική ερευνητική υπόθεση και αποδεικνύεται ότι οι εμπειρίες και οι προσδοκίες των ενηλίκων εκπαιδευομένων διαμορφώνουν ιδέες και προτάσεις που μπορούν να αξιοποιηθούν στη διαμόρφωση ενός σύγχρονου προγράμματος σπουδών, όσον αφορά στην εφαρμογή του Αισθητικού Γραμματισμού στα Σ.Δ.Ε.