Μελέτη της γνωστικής και κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης και ανίχνευση μαθησιακών δυσκολιών σε παιδιά σχολικής ηλικίας μετά από εξωσωματική μικρογονιμοποίηση

Abstract

The purpose of the present study: Our aim was to investigate the cognitive and socio-emotional development as well as the manifestation of learning disabilities of 8-10-year-old children born after ICSI. Materials and Methods: Developmental outcomes of 40 children born after ICSI were compared with those of 40 children born after spontaneous conception (SC). Outcome measures included the Raven’s Progressive Matrices Test, Child Behavior Checklist (CBCL) and Athina Test of Learning Difficulties. Results: Regarding cognitive development, ICSI children tend to obtain a similar intelligence score with SC children on Raven’s Test. No significant differences were noted on CBCL’s syndrome and abilities’ profiles and on Athina Test. Conclusions: ICSI and SC children show a comparable cognitive and socio-emotional development and have the same chances of manifesting learning disabilities. None of the demographic factors taken into consideration (age and sex of the child, educational level of the parents) nor the mode of conception seem to affect their well-being.

Στην παρούσα εργασία τέθηκαν οι εξής στόχοι: 1) η καταγραφή δεδομένων και η ανάλυση αποτελεσμάτων της εξωσωματικής μικρογονιμοποίησης (ICSI) στον ελληνικό πληθυσμό παιδιών, 2) η μαθησιακή και ψυχολογική αξιολόγηση παιδιών μέσης σχολικής ηλικίας (8-10 ετών), 3) η μελέτη της γνωστικής τους ανάπτυξης, 4) η διερεύνηση της κοινωνικοσυναισθηματικής τους ανάπτυξης και 5) η ανίχνευση μαθησιακών δυσκολιών. Οι υποθέσεις οι οποίες διατυπώθηκαν ήταν οι ακόλουθες: α) Η γνωστική ανάπτυξη των παιδιών γεννημένων με ICSI είναι ομαλή, δεν υπολείπεται έναντι της ομάδας ελέγχου και ότι ο δείκτης νοημοσύνης τους εντάσσεται στο φυσιολογικό φάσμα, β) Η κοινωνικοσυναισθηματική τους ανάπτυξη δεν παρουσιάζει διαφορές με εκείνη των παιδιών με φυσική σύλληψη και ότι δεν έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα εμφάνισης προβλημάτων συμπεριφοράς και συναισθήματος, γ) Αναμένεται η συγκεκριμένη ομάδα παιδιών να μην εκδηλώνει συμπτώματα, που να παραπέμπουν και να επιβεβαιώνουν την ύπαρξη μαθησιακών δυσκολιών. Το δείγμα μας αποτέλεσαν συνολικά 80 παιδιά ηλικίας 8-10 ετών χωρισμένα σε δύο ομάδες: α) 40 παιδιά γεννημένα με ICSI και β) 40 παιδιά με φυσική σύλληψη (ομάδα ελέγχου). Τα ψυχομετρικά εργαλεία, τα οποία χρησιμοποιήθηκαν για την αξιολόγηση της γνωστικής, κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης και την ανίχνευση μαθησιακών δυσκολιών στην έρευνά μας, ήταν αντίστοιχα: 1) το τεστ νοημοσύνης-Raven’s Progressive Matrices Test, 2) το ερωτηματολόγιο CBCL του Achenbach απευθυνόμενο στους γονείς και 3) το Αθηνά τεστ.Από τη συζήτηση των αποτελεσμάτων προέκυψαν τα παρακάτω συμπεράσματα: α) η γνωστική ανάπτυξη των παιδιών γεννημένων με ICSI ακολουθεί την ίδια φυσιολογική πορεία και εξέλιξη με αυτή των παιδιών με φυσική σύλληψη. Ο δείκτης νοημοσύνης (Δ.Ν) δεν παρουσιάζει διαφορά ανάμεσα στις δύο ομάδες και εντάσσεται στα φυσιολογικά πλαίσια, β) η κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών που προήλθαν από ICSI είναι ομαλή, καθώς δεν εκδηλώνουν έντονα και σοβαρά προβλήματα συμπεριφοράς και συναισθήματος. Το Προφίλ Ικανοτήτων και το Προφίλ Συνδρόμων του Achenbach κυμαίνεται στο φυσιολογικό φάσμα και για τους δύο πληθυσμούς, γ) ως προς την εμφάνιση μαθησιακών δυσκολιών δεν υπάρχει διαφορά μεταξύ των δύο πληθυσμών, καθώς τα αναπτυξιακά πηλίκα σε κάθε υποκλίμακα του Αθηνά Τεστ ανήκουν στην ίδια διαγνωστική κατηγορία και κυμαίνονται σε φυσιολογικά επίπεδα, δ) η τεχνική σύλληψης ICSI δεν φαίνεται να επιδρά αρνητικά σε κανέναν από τους παραπάνω τομείς ανάπτυξης της συγκεκριμένης ομάδας παιδιών, ε) σε γενικές γραμμές, στο σύνολό τους, δημογραφικοί παράγοντες και κυρίως το μορφωτικό επίπεδο της μητέρας δεν παρατηρήθηκε ότι επηρεάζουν την γνωστική και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών ούτε και την εκδήλωση μαθησιακών δυσκολιών και στους δύο πληθυσμούς.