Η κρατική μέριμνα για τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών στη δυτεροβάθμια δημόσια εκπαίδευση κατά την περίοδο 1950-1990: συμβολή στην οργάνωση, τη διοίκηση και τα οικονομικά της εκπαίδευσης

Abstract

The main objective of this study is the proposal of an original research model, on thebasis of which, all subjects included in the school curricula can be approached,without ignoring the real reasons for the intervention of the state policy in theteaching of each subject. The case here deals, in particular, with the teaching ofForeign Languages in State Secondary Education.The methodological approach followed is Content Analysis, also known asDocumentary Analysis. Around 80% of the collected data comes from the Ministry ofEducation legal archives during the period 1950-1990. The rest of the material comesfrom indirect sources such as law introductory essays, parliamentary minutes andgeneral bibliography.The conclusions of this study are:l.The hegemony of the English against French was a result of broader politicalreasons.2.The teachers of English were underqualified and unsatisfactory in their job due tolack of appropriate studies and training.3.The Ministry of Education was the sole decision making centre and expressed itsown will through a series of poorly prepared and often contradictorylegal documentation (laws, decrees, circulars)4. The school curricula and the analytical teaching programmes were static and withno sign of improvement.5.A11 the above mentioned problems led to a degradation of the teaching of ForeignLanguages within the school environment.

Κύριος στόχος της έρευνας είναι η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οργανώθηκεαπό το ΥΠΕΠΘ η διδασκαλία των Hévow Γλωσσών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευσηκαι η συσχέτιση της διδασκαλίας των Ξένων Γλωσσών με την πολιτική, οικονομικήκαι κοινωνική διάσταση του ιστορικού γίγνεσθαι κατά την περίοδο 1950-1990.Δευτερεύων στόχος της παρούσας έρευνας είναι η προβολή ενός καινοτόμουερευνητικού μοντέλου , με βάση το οποίο θα εξετάζονται τα γνωστικά αντικείμεναπου περιλαμβάνονται στα σχολικά προγράμματα υπό το πρίσμα της παρέμβασης τηςκρατικής πολιτικής.Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε ήταν η Ανάλυση Περιεχομένου ή ΑνάλυσηΕγγράφων. Συγκεντρώθηκαν 216 νομοθετικά κείμενα , που εξέφραζαν την κρατικήμέριμνα για ης Ξένες Γλώσσες κατά την υπό συζήτηση περίοδο, καθώς επίσηςΕισηγητικές Εκθέσεις νόμο)ν, Πρακτικά Συνεδριάσεων της Βουλής , και πλήθοςκειμένων της σύγχρονης βιβλιογραφίας και δημοσιευμάτων ιστορικής τεκμηρίωσης..Τα βασικότερα συμπεράσματα της έρευνας συνοψίζονται στα εξής:1.Η διδασκαλία της Αγγλικής υποσκέλισε την μέχρι το 1950 διδασκαλία τηςΓαλλικής για λόγους πολιτικής σκοπιμότητας.2.Οι διδάσκοντες ήταν ανεπαρκείς στις απαιτήσεις του επαγγέλματος λόγω ελλείψεωςπροσόντων και απουσίας επιμόρφωσης.3.Τα Αναλυτικά Προγράμματα ήταν στατικά ,αναχρονιστικά και δεν ακολουθούσαντην επιστημονική πρόοδο.4. Το ΥΠΕΠΘ αποτελούσε και συνεχίζει να αποτελεί το μοναδικό κέντρο λήψηςαποφάσεων και εκφράζει τη βούληση του με πλήθος αντιφατικών νομοθετικώνρυθμίσεων που δημιουργούν σύγχυση5.Όλα τα ανωτέρω οδηγούν σε υποβιβασμό και απαξίωση του συγκεκριμένουμαθήματος στο σχολικό περιβάλλον.Παράκληση,