Η διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στην Ελληνική εκπαίδευση: απόψεις και στάσεις υπηρετούντων εκπαιδευτικών

Abstract

The objective of this doctoral thesis is to explore the perspectives of teachers regarding potential changes they could bring to enhance the teaching of English in Greek public schools, through their choices and innovative proposals. We present the various methods each teacher individually employs to address any shortcomings in the educational system. We aim to highlight the role of each English language teacher in the effort to upgrade public schools and modernize education in relation to English language instruction. Our research aims to present the actual conditions of teaching English as a foreign language in Greek public schools, specifically targeting active teachers serving in the nine-year compulsory education. We gather insights into their daily challenges during their teaching duties, the strategies they utilize to adapt educational materials requiring improvement, and the innovative approaches they devise to tackle the lack of educational resources and facilities. Their opinions, reflections, and proposals are documented through semi-structured interviews, which serve as a methodological tool for an in-depth analysis. The scientific training and teaching experience of these educators in both primary and secondary education contribute to deriving significant conclusions not only about the conditions of English language teaching but also about its qualitative enhancement. The analysis and processing of the research reveal, through the pedagogical perspective of educators, novel and innovative proposals in the field of foreign language education.

Στόχος της παρούσας διδακτορικής διατριβής είναι να ερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τις πιθανές αλλαγές που θα μπορούσε ο εκπαιδευτικός να φέρει στην αναβάθμιση της διδασκαλίας της αγγλικής στο ελληνικό δημόσιο σχολείο με τις επιλογές του και τις καινοτόμες προτάσεις του. Παρουσιάζουμε τους τρόπους τούς οποίους ο κάθε εκπαιδευτικός ξεχωριστά χρησιμοποιεί για να αντιμετωπίσει τυχόν ελλείψεις του εκπαιδευτικού συστήματος. Προσπαθούμε να δείξουμε το ρόλο που έχει ο κάθε εκπαιδευτικός της αγγλικής γλώσσας στην προσπάθεια αναβάθμισης του δημόσιου σχολείου και στην προσπάθεια εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης σε σχέση με τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας. Η έρευνά μας αποσκοπεί να παρουσιάσει τις πραγματικές συνθήκες στη διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας στο ελληνικό δημόσιο σχολείο και για αυτό το λόγο απευθύνεται στους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς οι οποίοι υπηρετούν στην εννιάχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση στο ελληνικό δημόσιο σχολείο. Ενημερωνόμαστε για το πώς αντιμετωπίζουν τις καθημερινές προκλήσεις κατά τη διάρκεια του εκπαιδευτικού τους έργου, ποιους τρόπους χρησιμοποιούν για να προσαρμόσουν εκπαιδευτικό υλικό το οποίο κρίνουν ότι χρήζει διορθώσεων, ποιους τρόπους επινοούν για να αντιμετωπίσουν την έλλειψη εκπαιδευτικού υλικού και υλικοτεχνικών υποδομών. Καταγράφεται η δική τους άποψη, οι δικοί τους προβληματισμοί αλλά και οι δικές τους προτάσεις μέσω των ερωτήσεων ημιδομημένης συνέντευξης η οποία χρησιμοποιείται ως μεθοδολογικό εργαλείο για μία εις βάθος ανάλυση. Η επιστημονική κατάρτιση των εκπαιδευτικών και η διδακτική τους εμπειρία τόσο στην Πρωτοβάθμια όσο και στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση συνεισφέρουν στην εξαγωγή σημαντικών συμπερασμάτων όχι μόνο για τις συνθήκες της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας αλλά και για την ποιοτική αναβάθμισή της. Η ανάλυση και επεξεργασία της έρευνας αναδεικνύει μέσα από τη διδακτική και παιδαγωγική ματιά των εκπαιδευτικών καινούργιες και καινοτόμες προτάσεις στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης.