Το έργο και η επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών - συμβούλων σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού

Abstract

In recent years, specially trained teachers provide personalized and group vocational guidance to student population in several secondary education schools in Greece. This present research of wide geographical distribution, held through postal questionnaires(98 participants) and interviews (22 participants), showed that teachers-counselors exercise a complex and demanding work which is not clearly defined regarding the specific tasks they have to perform. They often have to deal with sensitive personal and family issues of students that exceed the limits of vocational guidance and of their own training. Moreover, they take additional, mainly administrative, work apart from their consulting and teaching tasks. Their work satisfaction presents a two-factor structure and appears high on aspects relating to the actual content of their job (object, variety, autonomy, responsibility, etc.) and low in aspects relating to the general context of the job (organization-administration, support, additional work etc.).

Τα τελευταία χρόνια, σε αρκετές σχολικές µονάδες δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης της Ελλάδας παρέχεται εξατοµικευµένη και οµαδική συµβουλευτική στήριξη επαγγελµατικού προσανατολισµού στον µαθητικό πληθυσµό απόειδικά επιµορφωµένους εκπαιδευτικούς. Από την έρευνα ευρείας γεωγραφικής διασποράς, που πραγµατοποιήθηκε µέσω ταχυδροµικής αποστολής ερωτηµατολογίων (98 συµµετοχές) και διαδικασίας συνεντεύξεων (22 συµµετοχές), προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί-σύµβουλοι ασκούν πολυσύνθετο και απαιτητικό έργο, όχι ξεκάθαρα αποσαφηνισµένο ως προς τα συγκεκριµένα καθήκοντα που οφείλουν να επιτελούν. Συχνά καλούνται να ανταποκριθούν σε ευαίσθητα προσωπικά και οικογενειακά ζητήµατα των µαθητών, η αντιµετώπιση των οποίων υπερβαίνει τα όρια της επαγγελµατικής συµβουλευτικής και της δικής τους κατάρτισης, ενώ, παράλληλα, αναλαµβάνουν επιπρόσθετες, συνήθως διοικητικές, εργασίες, εκτός των συµβουλευτικών και διδακτικών καθηκόντων τους. Η επαγγελµατική τους ικανοποίηση παρουσιάζει διπαραγοντική δοµή και εµφανίζεται υψηλή ως προς τις πτυχές που αφορούν το καθαυτό περιεχόµενο του έργου τους (αντικείµενο εργασίας, ποικιλία, αυτονοµία, υπευθυνότητα κ.λπ.) και χαµηλή ως προς τις πτυχές που αφορούν στο γενικότερο πλαίσιο άσκησης του έργου (οργάνωση-διοίκηση, υποστήριξη, πρόσθετες εργασίες κ.λπ.).