Απόψεις και στάσεις εκπαιδευτικών και μαθητών - φοιτητών ως προς τη Θεατρική Αγωγή και τα καλλιτεχνικά μαθήματα με στόχο την ένταξή τους στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

Abstract

The present dissertation, entitled "Views and attitudes of teachers and students regarding the Theatrical Education and the art courses with the aim of their integration in the Greek educational system", is a product of the author's research, in the context of her doctorate in the Department of Early Childhood Education, within the Faculty of Education at Florina, at the University of Western Macedonia.In the First Part, we present stimuli drawn from the most popular teaching methods of theatrical practices, such as Dramatization, Theatrical Play, Improvisation, Puppet Theatre, Shadow Play, Pantomime, Dance, Commedia dell'Arte, etc; these constitute educational instruments that cultivate thought, expression, and creativity in all those involved in the educational process. Also, through the study of the Sciences that serve various educational purposes, we attempt to solve practical problems in a plethora of subjects, such as Mythology, Language Education, Physics, Creative Writing, Special Education, etc., based on skill and improvisation laboratory games. The aforementioned theatrical techniques were applied by the author and her colleagues in all relevant courses, in order to help students understand themselves and the social environment, as well as the subject at hand. This entailed exercises of collectivity, communication, imagination, creative expression, as well as experiential representation of the material taught, based on the existing textbooks.In the Second Part we note the statistical results that emerged through the questionnaires answered by both teachers and students. Taking into account that Art is not adequately cultivated within educational structures, the point of view expressed by both teachers and students/ pupils, through questionnaires and Observation Sheets, indicated that, in the modern School, learning can be made easier for everyone through Theatre. Teaching becomes multi-sensory and involves many senses simultaneously: touch, sight, movement, and sound. In fact, teachers seem willing to employ alternative learning strategies, such as theatrical techniques in the classroom, and to carry out the instruction of all subjects in this manner in order to achieve their goal, as long as they are well-trained, inspired, and supported by the relevant legislation. The conclusions and statistical tables of the entire research are also presented in this Part. Finally, the profile of a good teacher was formulated, based on the characteristics proposed by the teachers and students/pupils.

Η παρούσα διατριβή με τίτλο «Απόψεις και στάσεις εκπαιδευτικών και μαθητών-φοιτητών ως προς τη Θεατρική Αγωγή και τα καλλιτεχνικά μαθήματα με στόχο την ένταξή τους στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα» είναι προϊόν της έρευνας της συγγραφέως στο πλαίσιο της εκπόνησης του διδακτορικού της στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, της Παιδαγωγικής Σχολής Φλώρινας, του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας.Στο Πρώτο Μέρος αντλούμε ερεθίσματα από τις πιο δημοφιλείς μεθόδους διδασκαλίας θεατρικών πρακτικών, όπως η Δραματοποίηση, το Θεατρικό Παιχνίδι, ο Αυτοσχεδιασμός, κ.ά., οι οποίες αποτελούν ένα εκπαιδευτικό εργαλείο που καλλιεργεί την σκέψη, την έκφραση και τη δημιουργικότητα όλων όσων εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επίσης μέσα από τη μελέτη των Επιστημών που υπηρετούν ποικίλους εκπαιδευτικούς σκοπούς, προσπαθούμε να επιλύσουμε πρακτικά προβλήματα με γνώμονα όλα σχεδόν τα διδακτικά αντικείμενα, όπως η Γλώσσα, η Φυσική, η Δημιουργική Γραφή, βασιζόμενοι σε εργαστηριακά παιχνίδια δεξιοτήτων και αυτοσχεδιασμών. Οι θεατρικές τεχνικές εφαρμόστηκαν από την υπογράφουσα και συναδέλφους της σε όλα τα σχετικά μαθήματα, με στόχο να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν τον εαυτό τους και τον κοινωνικό περίγυρο. Πρόκειται για ασκήσεις συλλογικότητας, επικοινωνίας, φαντασίας, δημιουργικής έκφρασης, αλλά και βιωματικής αναπαράστασης όλων αυτών που διδάσκονται με βάση τα ήδη υπάρχοντα σχολικά βιβλία.Στο Δεύτερο Μέρος καταγράφουμε τα στατιστικά αποτελέσματα της έρευνας που προέκυψαν μέσα από τα ερωτηματολόγια τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των φοιτητών /μαθητών. Δεδομένου ότι η καλλιέργεια της Τέχνης δεν ικανοποιείται όσο θα έπρεπε στις εκπαιδευτικές δομές, η άποψη τόσο των εκπαιδευτικών, όσο και των φοιτητών/ μαθητών μέσα από ερωτηματολόγια και Φύλλα Παρατήρησης κατέδειξε, ότι, στο σύγχρονο Σχολείο, η μάθηση μπορεί να γίνει ευκολότερη γι’ όλους μέσα από το Θέατρο. Η διδασκαλία γίνεται πολυ-αισθητηριακή και περιλαμβάνει πολλές αισθήσεις ταυτόχρονα: αφή, όραση, κίνηση και ήχο. Οι εκπαιδευτικοί, άλλωστε, φαίνονται πρόθυμοι να ακολουθήσουν εναλλακτικές στρατηγικές μάθησης, όπως είναι οι Θεατρικές τεχνικές στις αίθουσες διδασκαλίας και να εξυπηρετήσουν την παράδοση όλων των μαθημάτων ανεξαιρέτως με αυτόν τον τρόπο, αρκεί να είναι καλά εκπαιδευμένοι, εμπνευσμένοι, υποστηριζόμενοι από τη νομοθεσία προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος τους. Στο ίδιο Μέρος δίνονται επίσης τα συμπεράσματα και οι στατιστικοί πίνακες από όλη την έρευνα. Με βάση τα χαρακτηριστικά που δήλωσαν οι εκπαιδευτικοί και οι φοιτητές/μαθητές, διαμορφώθηκε το προφίλ του καλού εκπαιδευτικού.