Διαστάσεις σχολικής εμπλοκής παιδιών και εφήβων σε σχέση με παράγοντες σε επίπεδο ατόμου και σε επίπεδο συστήματος

Abstract

Research has shown that student engagement is associated with students’ learning, academic achievement and school success. The aim of this study was to investigate how dimensions of student engagement were associated with individual and systemic factors in a sample of 776 students from primary and secondary schools. The results revealed that compared to adolescents, children reported higher level of engagement. Also, girls reported higher level of affective and behavioral engagement than boys. Both individual and systemic factors were related to dimensions of student engagement. The individual factors-systemic factors-student engagement relationship was investigated for mediators. Findings are discussed and guidelines are provided for the promotion of student engagement.

Ερευνητικά δεδομένα δείχνουν ότι η σχολική εμπλοκή σχετίζεται με τη μάθηση, τη σχολική επίδοση και την ακαδημαϊκή επιτυχία των μαθητών. O σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση των διαστάσεων της σχολικής εμπλοκής παιδιών και εφήβων σε σχέση με ατομικούς και συστημικούς παράγοντες. Το δείγμα αποτέλεσαν 776 μαθητές Ε΄ Δημοτικού, Στ΄ Δημοτικού, Α΄ Γυμνασίου, Β΄ Γυμνασίου και Γ΄ Γυμνασίου, από σχολεία της ευρύτερης περιοχής των Αθηνών. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιήθηκαν το Ερωτηματολόγιο για τη Σχολική Εμπλοκή, το Ερωτηματολόγιο για τον Προσανατολισμό των Στόχων, το Τεστ Ψυχοκοινωνικής Προσαρμογής, το Ερωτηματολόγιο για τους Δομικούς Στόχους και το Ερωτηματολόγιο για την Ψυχική Ανθεκτικότητα της τάξης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι μαθητές στο Γυμνάσιο εμπλέκονται λιγότερο στη μάθηση σε σύγκριση με τους μαθητές στο Δημοτικό. Επίσης, τα κορίτσια σημείωσαν υψηλότερο βαθμό συναισθηματικής και συμπεριφορικής εμπλοκής σε σχέση με τα αγόρια. Ακόμα, η σχολική εμπλοκή σχετίστηκε τόσο με ατομικούς παράγοντες, όπως η διαπροσωπική επικοινωνία και ο στόχος για βαθιά γνώση, όσο και με συστημικούς παράγοντες, όπως οι δομικοί στόχοι και οι σχέσεις σχολείου-οικογένειας. Επιπλέον, διερευνήθηκαν σχέσεις διαμεσολάβησης των ατομικών και συστημικών παραγόντων με τη σχολική εμπλοκή. Τα ευρήματα της συγκεκριμένης έρευνας συζητούνται και προτείνονται κατευθυντήριες γραμμές για την προαγωγή της έννοιας αυτής