Η επίδραση κοινωνικών και ψυχολογικών παραγόντων στην ευελιξία μαθητών Στ' τάξης Δημοτικού στους νοερούς υπολογισμούς

Abstract

The focus of this study was to research the flexibility of 223 6th grade pupils and to investigate the relations between the social and psychological characteristics of pupils and their flexibility in mental calculations. Interviews were used to identify pupils’ knowledge and ability in mental calculations. The pupils are examined in 15 mental exercises in addition, subtraction and multiplication. The research focused on two types of flexibility. The first refers on the pupils’ ability to use the holistic strategies. The second refers on the use of the most proper strategies (fast and accurate). The results show that the use of the holistic strategies is related with both types of flexibility. The social factors that are related with the use of proper strategies are: father’s educative level, family economical status and communication level between parents and children. The psychological factors that are related with the use of proper strategies are: working memory and control of processing.

Η παρούσα διατριβή διερευνά την ευελιξία 223 μαθητών/τριών της Στ΄τάξης Δημοτικού στους νοερούς υπολογισμούς και αναζητά συσχετίσεις αυτής με κοινωνικούς και ψυχολογικούς παράγοντες. Οι μαθητές εξετάστηκαν με προσωπικές συνεντεύξεις σε 5 προσθέσεις, 5 αφαιρέσεις και 5 πολλαπλασιασμούς. Η ευελιξία διερευνήθηκε με δύο τρόπους: Πρώτα ελέγχθηκε η χρήση των ολιστικών στρατηγικών και μετά η χρήση των πιο γρήγορων και αποτελεσματικών στρατηγικών. Τα αποτελέσματα έδειξαν, ότι η χρήση των ολιστικών στρατηγικών σχετίζεται με την ταχύτητα και την αποτελεσματικότητα. Το φύλο δε σχετίζεται με κανέναν τύπο της ευελιξίας. Ο παράγοντας που σχετίζεται με τη χρήση και των ολιστικών και των πιο γρήγορων και αποτελεσματικών στρατηγικών είναι η μεταγνώση. Οι παράγοντες που σχετίζονται με την ευελιξία ως προς τη χρήση των γρήγορων και αποτελεσματικών στρατηγικών είναι το μορφωτικό επίπεδο του πατέρα, το βιοτικό επίπεδο της οικογένειας, ο βαθμός επικοινωνίας γονέων-μαθητών, η εργαζόμενη μνήμη, ο έλεγχος της επεξεργασίας.