Μεταβολή των στάσεων και πεποιθήσεων των μαθητών ως προς τη Φυσική, μετά από την εφαρμογή καινοτόμων δραστηριοτήτων διερευνητικής φύσης

Περίληψη

Η παρούσα διδακτορική διατριβή εξετάζει τη μεταβολή των στάσεων απέναντι στην επιστήμη και των επιστημολογικών πεποιθήσεων μαθητών/τριών της α & β λυκείου για στην επιστήμη, μέσω της εφαρμογής καινοτόμων δραστηριοτήτων διερευνητικής φύσης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο τριών διαδοχικών διδακτικών περιόδων προκαταρκτική (2020–2021), πιλοτική (2021–2022) και κύρια έρευνα (2022–2023) καλύπτοντας συνολικά τρία σχολικά έτη. Βασικός της στόχος ήταν η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας μιας σειράς δραστηριοτήτων οι οποίες στηρίζονταν στη διερευνητική μάθηση, στην καλλιέργεια διερευνητικών δεξιοτήτων, στάσεων αλλά και στην αλλαγή των επιστημολογικών πεποιθήσεων των μαθητών σχετικά με τη φύση της επιστήμης και τη φύση της επιστημονικής διερεύνησης. Η διατριβή βασίστηκε σε εκτενή βιβλιογραφική ανασκόπηση αναφορικά με τη φύση της επιστήμης (Nature of Science – NOS) και της επιστημονικής διερεύνησης (Nature of Scientific Inquiry – NOSI), τη στρατηγική ελέγχου μεταβλητών (Control of Variabl ...
περισσότερα

Περίληψη σε άλλη γλώσσα

This doctoral dissertation examines the changes in students' attitudes toward science and their epistemological beliefs about science through the implementation of innovative inquiry-based activities. The research was conducted over three consecutive instructional periods: preliminary (2020–2021), pilot (2021–2022), and main research (2022–2023), covering a total of three academic years. Its primary goal was to investigate the effectiveness of inquiry-based activities in cultivating scientific skills, shaping attitudes, and altering students' beliefs about the nature of science and scientific inquiry. The dissertation is grounded in an extensive literature review on the Nature of Science (NOS) and the Nature of Scientific Inquiry (NOSI), the Control of Variables Strategy (CVS), as well as the theoretical frameworks of Inquiry-Based Learning (IBL), focusing on secondary education. Emphasis was also placed on developing attitudes toward science and fostering skills that enhance scientifi ...
περισσότερα
Η διατριβή είναι δεσμευμένη από τον συγγραφέα  (μέχρι και: 7/2026)
DOI
10.12681/eadd/59534
Διεύθυνση Handle
http://hdl.handle.net/10442/hedi/59534
ND
59534
Εναλλακτικός τίτλος
Changing students’ attitudes and beliefs about physics, after the implementation of innovative inquiry-based activities
Συγγραφέας
Γκάγκας, Βασίλειος (Πατρώνυμο: Απόστολος)
Ημερομηνία
2025
Ίδρυμα
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ). Σχολή Θετικών Επιστημών. Τμήμα Φυσικής. Τομέας Φυσικής Στερεάς Κατάστασης. Εργαστήριο Διδακτικής της Φυσικής και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας
Εξεταστική επιτροπή
Χατζηκρανιώτης Ευριπίδης
Μολοχίδης Αναστάσιος
Ζουπίδης Αναστάσιος
Σταμοβλ΄΄ασης Δημήτριος
Δημητριάδης Σταύρος
Σκουμιός Μιχαήλ
Ψύλλος Δημήτριος
Επιστημονικό πεδίο
Φυσικές ΕπιστήμεςΦυσική ➨ Φυσική, γενικά
Κοινωνικές ΕπιστήμεςΕκπαίδευση ➨ Εκπαίδευση και Έρευνα της εκπαίδευσης
Λέξεις-κλειδιά
Διερευνητική μάθηση; Στάσεις απέναντι στην επιστήμη; Επιστημολογικές πεποιθήσεις; Δεξιότητες διερεύνησης; Φυσική; Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Χώρα
Ελλάδα
Γλώσσα
Ελληνικά
Άλλα στοιχεία
πιν., σχημ., γραφ.
Στατιστικά χρήσης
ΠΡΟΒΟΛΕΣ
Αφορά στις μοναδικές επισκέψεις της διδακτορικής διατριβής για την χρονική περίοδο 07/2018 - 07/2023.
Πηγή: Google Analytics.
ΞΕΦΥΛΛΙΣΜΑΤΑ
Αφορά στο άνοιγμα του online αναγνώστη για την χρονική περίοδο 07/2018 - 07/2023.
Πηγή: Google Analytics.
ΜΕΤΑΦΟΡΤΩΣΕΙΣ
Αφορά στο σύνολο των μεταφορτώσων του αρχείου της διδακτορικής διατριβής.
Πηγή: Εθνικό Αρχείο Διδακτορικών Διατριβών.
ΧΡΗΣΤΕΣ
Αφορά στους συνδεδεμένους στο σύστημα χρήστες οι οποίοι έχουν αλληλεπιδράσει με τη διδακτορική διατριβή. Ως επί το πλείστον, αφορά τις μεταφορτώσεις.
Πηγή: Εθνικό Αρχείο Διδακτορικών Διατριβών.