Κβαντικός γραμματισμός στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση: διερεύνηση παιγνιωδών και βιωματικών προσεγγίσεων στη διδασκαλία της κβαντικής υπολογιστικής

Abstract

The Second Quantum Revolution is reshaping the scientific, technological, and social landscape, making it increasingly necessary to prepare citizens for a world in which quantum technologies will play a growing role. Within this context, Quantum Literacy emerges as a new form of scientific and technological literacy concerned with understanding, interpreting, and critically engaging with fundamental concepts, applications, and societal implications of Quantum Science and Technology. The aim of the dissertation was to provide a theoretical foundation, operationalization, and empirical investigation of Quantum Literacy in secondary education, and to develop a comprehensive pedagogical framework for teaching Quantum Computing through game-based, experiential, and technology-mediated approaches. The research developed a multidimensional theoretical framework encompassing conceptual, representational, technological, metacognitive, and sociotechnological dimensions and critically mapped the international literature, identifying pedagogical and research gaps. The empirical strands included an original instructional intervention with upper-secondary students, in which the B92 Quantum Key Distribution protocol was transformed into a game-based and experiential learning activity; an investigation of teacher readiness and professional development needs; and a study of Artificial Intelligence as a cognitive, metacognitive, and regulatory support for learning. In addition, the QClash - Quantum Traffic Arena digital educational game was designed, developed, and evaluated as a game-based, inquiry-oriented, and strategy-driven environment for learning fundamental concepts of Quantum Computing. The findings provide evidence that specific dimensions of Quantum Literacy can be supported in secondary education through inquiry-based activities, multiple representations, experiential engagement, game-based forms of interaction, and pedagogically designed technological support. The most significant contribution of the dissertation is the formulation of the ILIASPA Model, which integrates seven dimensions: Interaction, Learning-by-Doing, Intuition, Abstraction, Strategy, Playfulness, and Adaptation. The model is proposed as a comprehensive theoretical, pedagogical, and technology-mediated framework for fostering Quantum Literacy in secondary education and for preparing students to become active and critically engaged citizens of the quantum era.

Η Δεύτερη Κβαντική Επανάσταση αναδιαμορφώνει το επιστημονικό, τεχνολογικό και κοινωνικό τοπίο, καθιστώντας αναγκαία την προετοιμασία των πολιτών για έναν κόσμο στον οποίο οι κβαντικές τεχνολογίες θα διαδραματίζουν ολοένα σημαντικότερο ρόλο. Στο πλαίσιο αυτό, ο Κβαντικός Γραμματισμός αναδύεται ως νέα μορφή επιστημονικού και τεχνολογικού γραμματισμού, που αφορά την κατανόηση, ερμηνεία και κριτική αξιοποίηση βασικών εννοιών, εφαρμογών και κοινωνικών προεκτάσεων της Κβαντικής Επιστήμης και Τεχνολογίας. Σκοπός της διατριβής ήταν η θεωρητική θεμελίωση, η επιχειρησιακοποίηση και η εμπειρική διερεύνηση του Κβαντικού Γραμματισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και η ανάπτυξη ολοκληρωμένου παιδαγωγικού πλαισίου για τη διδασκαλία της Κβαντικής Υπολογιστικής μέσω παιγνιωδών, βιωματικών και τεχνολογικά διαμεσολαβημένων προσεγγίσεων. Η έρευνα ανέπτυξε ένα πολυδιάστατο θεωρητικό σχήμα με εννοιολογικές, αναπαραστασιακές, τεχνολογικές, μεταγνωστικές και κοινωνικοτεχνολογικές διαστάσεις και χαρτογράφησε κριτικά τη διεθνή βιβλιογραφία, αναδεικνύοντας παιδαγωγικά και ερευνητικά κενά. Οι εμπειρικοί άξονες περιέλαβαν πρωτότυπη διδακτική παρέμβαση σε μαθητές Λυκείου, όπου το πρωτόκολλο Κβαντικής Διανομής Κλειδιού B92 μετασχηματίστηκε σε παιγνιώδη και βιωματική μαθησιακή δραστηριότητα, διερεύνηση της ετοιμότητας και των αναγκών επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, καθώς και μελέτη της Τεχνητής Νοημοσύνης ως γνωστικού, μεταγνωστικού και ρυθμιστικού υποστηρίγματος της μάθησης. Επιπλέον, σχεδιάστηκε, αναπτύχθηκε και αξιολογήθηκε το ψηφιακό εκπαιδευτικό παιχνίδι QClash - Quantum Traffic Arena ως περιβάλλον παιγνιώδους, διερευνητικής και στρατηγικής μάθησης βασικών εννοιών της Κβαντικής Υπολογιστικής. Τα ευρήματα παρέχουν ενδείξεις ότι επιμέρους διαστάσεις του Κβαντικού Γραμματισμού μπορούν να υποστηριχθούν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μέσω διερευνητικών δραστηριοτήτων, πολλαπλών αναπαραστάσεων, βιωματικών εμπειριών, παιγνιωδών μορφών αλληλεπίδρασης και παιδαγωγικά σχεδιασμένης τεχνολογικής υποστήριξης. Η σημαντικότερη συνεισφορά της διατριβής είναι η διαμόρφωση του Μοντέλου ILIASPA, το οποίο συνθέτει επτά διαστάσεις: Interaction, Learning-by-Doing, Intuition, Abstraction, Strategy, Playfulness και Adaptation. Το μοντέλο προτείνεται ως ολοκληρωμένο θεωρητικό, παιδαγωγικό και τεχνολογικά διαμεσολαβημένο πλαίσιο για την ανάπτυξη Κβαντικού Γραμματισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και την προετοιμασία μαθητών ως ενεργών και κριτικά σκεπτόμενων πολιτών της κβαντικής εποχής.