The school health education curriculum in Greek secondary schools: policy and practice

Abstract

This thesis is a critical exploration of the school health education curriculum (SHEC) in Greek secondary schools. In the main, the study interrogates theoretically key policy demands in the European setting and then traces the outcomes of this in the Greek secondary school sector in terms of policy and principles for action. Then drawing on a case study of the health education provision in one Greek secondary school, the thesis explores some of the grounded experiences in health education policy enactment. The study explores the ways in which the SHEC policy plan is informed by key health promotion egalitarian principles. Then, it considers the interaction between the Greek educational context and the SHEC. Finally, it explores how the SHEC policy plan principles are negotiated in school practice. This case study adopts interpretivist research methodology and critical theory in exploring the continuum from policy plan to curriculum enactment. A range of qualitative research methods are employed in generating the corpus of data. Policy documents and teacher unions’ declarations are used to explore the rhetoric of the SHEC plan and the counter-politics it reproduces. Data derived from classroom observations, individual and group interviews with adults and young school actors based on one urban secondary school (e.g. teachers, students, head teachers, local authorities and health professionals) are used to explore, understand and interpret the realities of the SHEC implementation. The main findings of this thesis are: (a) the SHEC policy plan and implementation in the study school deviate from certain key health promotion principles and (b) the SHEC, in this one school case study produces pedagogical, ideological and practical conflicts.

Η παρούσα διατριβή συνιστά μια κριτική διερεύνηση των αναλυτικών προγραμμάτων της αγωγής υγείας (SHEC) στα ελληνικά σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Διερευνά θεωρητικά βασικά αιτήματα πολιτικής της εκπαίδευσης στο ευρωπαϊκό περιβάλλον και στη συνέχεια ανιχνεύει τα αποτελέσματα αυτού στην εφαρμοσμένη ελληνική εκπαιδευτική πολιτική. Στη συνέχεια, βασιζόμενη σε μελέτη περίπτωσης της υλοποίησης προγράμματος αγωγής υγείας σε ελληνικό γυμνάσιο, η παρούσα εργασόα διερευνά τις θεμελιωμένες εμπειρίες στη θέσπιση της εκπαιδευτικής πολιτικής με αναφορά στην αγωγή υγεία. Η μελέτη διερευνά τους τρόπους με τους οποίους ο σχεδιασμός της εκπαιδευτικής πολιτικής ενημερώνεται από βασικές αρχές ισότητας για την προαγωγή της υγείας. Στη συνέχεια, εξετάζει την αλληλεπίδραση μεταξύ του ελληνικού εκπαιδευτικού πλαισίου και της εφαρμογής της συγκεκριμένης πολιτικής. Τέλος, διερευνά τον τρόπο διαπραγμάτευσης των αρχών του σχεδίου εκπαιδευτικής πολιτικής στη σχολική πρακτική, ακολουθώνυας την ερμηνευτική ερευνητική μεθοδολογία και την κριτική θεωρία. Μια σειρά ποιοτικών μεθόδων έρευνας χρησιμοποιούνται για τη συλλογή και ανάλυση του συνόλου των δεδομένων. Τα έγγραφα πολιτικής και οι δηλώσεις των σωματείων εκπαιδευτικών χρησιμοποιούνται για τη διερεύνηση της ρητορικής του σχεδίου SHEC και των αντιστάσεων που αναπαράγει. Τα δεδομένα που προέρχονται από μη συμμετοχική παρατήρηση στη σχολική τάξη, ατομικές και ομαδικές συνεντεύξεις με ενήλικες και νέους σχολικούς φορείς προέρχονται από τη μελέτη περίπτωση σε ένα αστικό γυμνάσιο (π.χ. δάσκαλοι, μαθητές, διευθυντές, τοπικές αρχές και επαγγελματίες υγείας) και χρησιμοποιούνται για τη διερεύνηση, κατανόηση και ερμηνεία της πραγματικότητας του SHEC. Τα κύρια ευρήματα αυτής της διατριβής είναι: (α) το σχέδιο πολιτικής και η εφαρμογή του SHEC στο σχολείο μελέτης αποκλίνουν από ορισμένες βασικές αρχές προαγωγής της υγείας και (β) το SHEC, σε αυτή τη μελέτη περίπτωσης ενός σχολείου προκαλεί παιδαγωγικές, ιδεολογικές και πρακτικές συγκρούσεις.