Κατανοώντας την έννοια των δικαιωμάτων του παιδιού στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα

Abstract

The present doctoral thesis explores primary and secondary teachers’ and students’ discourses on how they conceptualize children’s rights. It explores also how the institutional agents, who deal with children’s matters in Greece, understand children’s rights. Furthermore it tries to investigate how the participants conceptualize the right of participation in the school setting. The study’s theoretical and methodological background lies on the principles of the constructivism theory and on the new sociology of childhood. The study aims at identifying (a) how the teachers, children and institutional agents understand children’s rights’ concept according to: (1) the way they define it, (2) the way they discuss about the importance of children’s rights and (3) the way they discuss the knowledge of children’s rights and its consequences, (b) how teachers, children and institutional agents understand the participation concept in the school setting and (c) the constructions concerning childhood that emerge from their discourses, as they discuss about children’s rights.

Με την παρούσα μελέτη επιχειρούμε να διερευνήσουμε το λόγο των εκπαιδευτικών, μαθητών-μαθητριών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καθώς και εκπροσώπων φορέων που ασχολούνται με ζητήματα της παιδικής ηλικίας στη χώρα μας, σχετικά με το πώς κατανοούν, δομούν και διαπραγματεύονται την έννοια των δικαιωμάτων του παιδιού. Η συζήτηση για τα δικαιώματα μας ενδιαφέρει ως μια προοπτική που δημιουργεί ευκαιρίες για αυθεντική συμμετοχή των παιδιών στη διαδικασία λήψης αποφάσεων που τα αφορούν. Γι’ αυτό επιχειρούμε να διερευνήσουμε και το πώς αντιλαμβάνονται την έννοια της συμμετοχής στο σχολικό πλαίσιο. Το θεωρητικό και μεθοδολογικό υπόβαθρο της έρευνας διαμορφώθηκε με βάση τη θεωρία της κοινωνικής κατασκευής και τη νέα κοινωνιολογία της παιδικής ηλικίας. Στόχος της συγκεκριμένης μελέτης είναι να διερευνήσει: (α) πως κατανοούν την έννοια των δικαιωμάτων του παιδιού οι φορείς, οι εκπαιδευτικοί και τα παιδιά με βάση: (1) το πώς την ορίζουν, (2) το πώς συζητούν για τη σημαντικότητα των δικαιωμάτων και (3) το πώς συζητούν για τη γνώση των δικαιωμάτων και τις συνέπειες της, (β) πως κατανοούν την έννοια της συμμετοχής στο πλαίσιο του σχολείου, (γ) τις κατασκευές σχετικά με την παιδική ηλικία που επιχειρούνται στο λόγο τους, καθώς συζητούν για την έννοια των δικαιωμάτων του παιδιού.