Τα νανουρίσματα στην Κρήτη σήμερα. Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους και η εφαρμογή διδακτικού μοντέλου στο νηπιαγωγείο

Abstract

Ο σκοπός της μελέτης αυτής είναι σύνθετος: η συλλογή και μελέτη των νανουρισμάτων από την περιοχή της Κρήτης και η διδακτική τους αξιοποίηση στο Νηπιαγωγείο. Πιο αναλυτικά οι στόχοι της μελέτης είναι: α) Να συλλεχθούν, να ταξινομηθούν τα νανουρίσματα που ακούγονται σήμερα στην Κρήτη και να καταγραφούν οι παραλλαγές τους. β) Να γίνει φιλολογική - ερμηνευτική ανάλυση των νανουρισμάτων αυτών ως προς το θεματικό τους περιεχόμενο. γ) Να περιγραφεί η εφαρμογή μιας σύγχρονης διδακτικής μεθόδου (σχεδίου εργασίας - project) σε Νηπιαγωγεία για να διαπιστωθεί: · αν η διδασκαλία του θέματος «Νανουρίσματα» τροποποιεί την συμπεριφορά των νηπίων στο συμβολικό παιχνίδι, σχετικά με την ανάληψη ανάλογων ρόλων (μητέρας, νονάς, παιδιού, θείας κ.λ.π.) · αν επηρεάζει το λεξιλόγιο των νηπίων · αν δημιουργεί θετικό κλίμα για τη λαϊκή παράδοση γενικότερα. Τα επιμέρους ερωτήματα, που αφορούν στη συλλογή και ταξινόμηση των νανουρισμάτων της παρούσας έρευνας, είναι τα ακόλουθα: 1α. Είναι ο παραδοσιακός τρόπος εκμάθησης νανουρισμάτων ο κυριότερος; (Δηλαδή μέσω της προφορικής παράδοσης - από γενιά σε γενιά;) 2α. Με ποιο τρόπο γνωρίζουν τα νανουρίσματα τα υποκείμενα της έρευνας; Μέσα από την προφορική παράδοση; Από βιβλία; Είναι οι ίδιοι δημιουργοί; 3α. Τα νανουρίσματα θεωρούνται αναγκαία στη σύγχρονη εποχή; 4α. Οι σημερινές μητέρες και γιαγιάδες νανουρίζουν τα παιδιά τους; 5α. Η ηλικία παίζει ρόλο; 6α. Ποιο είναι το μορφωτικό επίπεδο των υποκειμένων της έρευνας; 7α. Το μορφωτικό επίπεδο του πληροφορητή πώς επηρεάζει την πληροφορία; 8α. Πώς επηρεάζονται οι πληροφορίες από το τύπο περιοχής (αστική - ημιαστική - αγροτική); 9α. Από την ταξινόμηση των συγκεντρωθέντων νανουρισμάτων, ποια κατηγορία νανουρίσματος υπερισχύει; Τα επιμέρους ερωτήματα, που αφορούν στη φιλολογική - ερμηνευτική ανάλυση είναι τα ακόλουθα: 1β. Με εργαλείο συλλογής των νανουρισμάτων το ερωτηματολόγιο είναι δυνατή η καταγραφή και ταξινόμηση των συλλεχθέντων νανουρισμάτων με στόχο τη φιλολογική - ερμηνευτική ανάλυσή τους; 2β. Ποιες είναι οι βασικές κατηγορίες, οι παραλλαγές και τα θέματα των νανουρισμάτων; Ποια είναι η έκταση και ο πλούτος τους; 3β. Έχουν μεταφερθεί στη σημερινή εποχή αναλλοίωτα παραδοσιακά νανουρίσματα; Δημιουργήθηκαν άλλα σύγχρονου περιεχομένου ή με εμφανή αυτοσχεδιαστικό χαρακτήρα σε μεταγενέστερες εποχές μέχρι σήμερα; 4β. Έχουμε τη δυνατότητα να αναδείξουμε μέσω της φιλολογικής ανάλυσης τις αξίες που εμπεριέχουν τα νανουρίσματα που συλλέξαμε; Τα επιμέρους ερωτήματα, που αφορούν στην εφαρμογή της διδακτικής μεθόδου της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης είναι τα ακόλουθα: 1γ. Με την εφαρμογή μιας σύγχρονης διδακτικής μεθόδου η διδασκαλία των νανουρισμάτων στο Νηπιαγωγείο επηρεάζει τη συμπεριφορά των παιδιών στη γωνιά του ύπνου, κατά τη διάρκεια του συμβολικού παιχνιδιού; Διακρίνεται η επιρροή των νανουρισμάτων στην παιδική ψυχή κατά την ανάληψη ρόλων; 2γ. Προστίθενται νέες γνώσεις και νέες λέξεις στο λεξιλόγιο των παιδιών; 3γ. Μπορεί το νανούρισμα ν’ αποτελέσει το μέσο εκείνο της λαϊκής μας ποίησης, που θα κάνει τα νήπια να εξοικειωθούν γενικότερα με τη λαϊκή μας παράδοση;