Ποιοτικό μοντέλο γνώσεων και γνωστικών ικανοτήτων μαθητή.

Abstract

ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΑΥΤΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΕΝΟΣ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΠΟΥ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΑ ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΡΑΝΟΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ.Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΓΙΝΕ ΣΕ ΔΥΟ ΦΑΣΕΙΣ.ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΦΑΣΗ ΣΧΕΔΙΑΣΤΗΚΕ ΕΝΑ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΟ ''ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΜΑΘΗΤΗ'' ΟΠΟΥ ΜΑΛΙΣΤΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΕ ΚΑΙ ΕΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ.ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΑΥΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΕΝΑ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΜΑΘΗΤΗ(ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΠΙΚΑΛΥΨΗΣ,ΜΟΝΤΕΛΟ ΛΑΘΩΝ ΚΑΙ ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΕΤΑΞΥ ΟΡΙΩΝ) ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΙ ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΑΥΤΩΝ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΕΝΩ ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΕΙ ΤΙΣ ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ ΤΟΥΣ.ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΙΧΑΜΕ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΗ ΦΑΣΗ ΤΟ ''ΠΟΙΟΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΜΑΘΗΤΗ'' ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΑΦΩΝ ΣΥΝΟΛΩΝ,ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΝΩΣΗΣ,ΤΙΣ ΠΑΡΑΝΟΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΑ ΕΛΛΙΠΗ 'Η ΑΝΤΚΡΟΥΟΜΕΝΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΗ-ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ.ΣΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΑΥΤΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΝΕΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙΤΑΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΠΙΝΑΚΩΝ ΑΣΑΦΩΝ ΣΥΝΟΛΩΝ.ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΥΤΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΤΑΙ ΕΝΑΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΣ Ο ΟΠΟΙΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΚΑΙ ΑΠΟ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΗ-ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΕΠΙΤΡΕΠΕΙ ΜΕ ΠΟΙΟΤΙΚΟ ΤΡΟΠΟ ΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΝΟΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ.

IN THIS PHD THESIS WE DISCUSS THE PRINCIPLES OF THE DESIGN OF A STUDENT MODEL MODULE WITHIN AN EDUCATIONAL TEACHING PROGRAM.OUR MODEL TAKES INTO ACCOUNT THE KNOWLEDGE STATE OF THE STUDENT AS WELL AS HIS/HER INDIVIDUAL LEARNING SKILLS IN ORDER TO LEAD THE EDUCATIONAL PROCESS.DURING OUR WORK WE MADE TWO APPROACHES.IN THE FIRST APPROACH WE DESIGN THE ''STATISTICAL KNOWLEDGE AND KNOWLEDGE SKILL STUDENT MODEL'' WHICH WAS A COMBINATION OF THE THREE BASIC STUDENT MODELS(OVERLAY,BUGGY AND LIMITED).IN OUR SECOND APPROACH THE TEACHER'S EXPERTISE IS REPRESENTED USING FUZZY TABLES AND THE ESTIMATION OF THE KNOWLEDGE STATE AND THE INDIVIDUAL LEARNING SKILLS ARE DETERMINED USING FUZZY LOGIC THEORY VIA QUANTITATIVE MEASUREMENTS.MOREOVER THE TEACHER AND WITHIN CERTAIN LIMITS THE STUDENT AFTER THE TEACHER'S PERMISSION CAN INTERFERE WITH THIS STUDENT MODEL FOR THE PURPOSE OF ADAPTING THE TEACHING STRATEGY TO SPECIFIC NEEDS OF THE STUDENT.THE MODEL CREATES THE HISTORY OF THE STUDENT AND HAS A DECISION COMPONENT WHICH COMPARES THE ALREADY BUILT UP HISTORY WITH THE HISTORY RECORDED DURING INTERACTION AND CHOOSES THE TEACHING STRATEGY.A PROTOTYPE PROGRAM USING THIS STUDENT MODEL IS DESCRIBED.WE CALL THIS STUDENT MODEL ''QUALITATIVE STUDENT MODEL OF KNOWLEDGE AND LEARNING SKILLS''.