Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΔΙΑΔΟΧΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΥΧΑΙΑΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΡΩΤΟΤΥΠΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Abstract

ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΗΤΑΝ ΝΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΙ ΚΑΤΑ ΠΟΣΟ Η ΤΥΧΑΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ Η ΑΛΛΙΩΣ ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΤΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ, ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΟΒΕΙ ΠΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΜΑΘΗΣΗ ΠΡΟΤΟΤΥΠΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ, ΠΟΥ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΑΛΛΑ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΙΔΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ.ΣΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ 63 ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ, ΠΟΥ ΧΩΡΙΣΤΗΚΑΝ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΤΩΝ 21 ΑΤΟΜΩΝ Η ΚΑΘΕ ΜΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΚΑΝ ΜΕ ΤΗΝ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ, ΤΗΣ ΔΙΑΔΟΧΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΥΧΑΙΑΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ. ΟΙ ΕΡΕΥΝΩΜΕΝΕΣ ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΗΤΑΝ ΟΙ ΕΞΗΣ: Α) ΡΙΨΗ ΤΗΣ ΜΠΑΛΑΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΙΣΩ, ΣΕ ΣΤΟΧΟ ΟΡΑΤΟ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΚΑΘΡΕΠΤΗ, Β) ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΠΑΛΑΣ ΜΕ ΤΟ ΠΟΔΙ, Γ) ΚΡΟΥΣΗ ΜΙΑΣ ΜΠΑΛΑΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΨΟΣ, ΚΑΙ Δ) ΑΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΚΙΝΟΥΜΕΝΗΣ ΜΠΑΛΑΣ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΣΗΜΕΙΟ ΤΗΣ ΤΡΟΧΙΑΣ ΤΗΣ. ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΕΚΤΕΛΕΣΑΝ ΣΥΝΟΛΙΚΑ 320 ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ (4 ΚΙΝΗΣΕΙΣ Χ 80 ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ) ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ. Η ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΕΚΤΕΛΟΥΣΕ ΚΑΘΕ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΤΙΣ 80 ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΚΙΝΗΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΠΑΝΤΑ ΣΕΙΡΑ (1,1,1,1 /2,2,2,2) ΕΝΩ Η ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΔΟΧΙΚΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΕΚΤΕΛΟΥΣΕ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΕ 20 ΜΠΛΟΚ ΤΩΝ 4 ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΩΝ ΜΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΗ ΣΕΙΡΑ (1,2,3,4 / 1,2,3,4). Η ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΤΥΧΑΙΑΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΕΚΤΕΛΟΥΣΕ ΚΑΙ ΑΥΤΗ ΤΙΣ ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΕ 20 ΜΠΛΟΚ ΤΩΝ 4 ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΩΝ ΑΛΛΑ ΜΕ ΤΥΧΑΙΑ ΣΕΙΡΑ (2,3,1,4 / 3,4,1,2). ΣΤΟ ΤΕΣΤ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ, ΟΙ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΙ ΕΚΤΕΛΕΣΑΝ 5 ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΘΕ ΚΙΝΗΣΗ, ΜΕ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΟ, ΔΙΑΔΟΧΙΚΟ ΚΑΙ ΤΥΧΑΙΟ ΤΡΟΠΟ (5 ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ Χ 4 ΚΙΝΗΣΕΙΣ Χ 3 ΤΡΟΠΟΙ). ΤΑ ΑΠΟΚΟΠΗ ΠΕ

THE PURPOSE OF THIS STUDY WAS TO INVESTIGATE THE EFFECTIVENESS OF RANDOM PRACTICE SCHEDULE OR OTHERWARDS THE CONTEXTUAL INTERFERENCE EFFECT, IN LEARNINGNOVEL MOTOR TASKS CONTROLLED BY DIFFERENT MOTOR PROGRAMS WHICH ARE TEACHED IN THE SAME TEACHING SESSION. SIXTY THREE PHYSICAL EDUCATION STUDENTS PARTICIPATED IN THE EXPERIMENT. THEY WERE DEVIDED IN THREE GROUPS OF 21 PERSONS EACH AND THEY WERE TRAINED WITH THE BLOCKED, SERIAL AND RANDOM PRACTICE SCHEDULE.THE NOVEL MOTOR SKILLS WERE THE FOLLOWING: A)THROWING BACKWARDS A BALL TO ATARGET, B) PUSHING FORWARD A BALL, C) HITTING A BALL, AFTER FAILING FROM A CERTAIN HEIGHT, D) STOPPING A MOVING BALL IN A CERTAIN POINT OF ITS TRACK. THE SUBJECTS PRACTICEDTOTALLY 320 TRIALS (4 TASKS X 80 TRIALS). THE GROUP OF BLOCKED METHOD PRACTICED EVERY WEEK THE 80 TRIALS OF EACH TASK IN A CERATIN ORDER (1,1,1,1 / 2,2,2,2). THE GROUP OF SERIAL METHOD PRACTICED EVERY WEEK ALL FOUR TASKS IN 20 BLOCKS OF 4 TRIALS EACH, IN A SERIAL ORDER (1,2,3,4 / 1,2,3,4). THE GROUP OF RANDOM METHOD PRACTICED ALSO EVERY WEEK ALL THE FOUR TASKS IN 20 BLOCKS OF 4 TRIALS EACH, IN A RANDOM ORDER 92,3,1,4 / 3,4,1,2). IN THE RETENTION THE SUBJECTS EXECUTED 5 TRIALS FOR EACH TASK, WITH BLOCKED, SERIAL AND RANDOM WAY (5 TRIAL X T TASKS X 3 WAYS). THE RESULTS REVEALED THAT THE RANDOM PRACTICE SCHEDULE WAS MORE EFFECTIVE THAN THE BLOCKED AND THE SERIAL ONE BUT ONLY FOR THE THROWING TASK. OPPOSITELY TO THALM IN THE KICKING, PUSHING, HITTING AND STOPPING TASK ALL THREE METHODS WERE ABSTRACT TRUNCATED