Η διδασκαλία του παραμυθιού σε πολυπολιτισμικές τάξεις του δημοτικού σχολείου: μεθοδολογικές προσεγγίσεις και επιδράσεις

Abstract

The present study investigated the effect of different teaching approaches of the fairy tale in multicultural classrooms of a greek public elementary school located in a disadvantaged region of Attica (Athens). The effect of teaching was examined in relation to social behavior and language development. In order to explore these research subjects a study was conducted, that consisted of different teaching approaches base on fairy tales in a random sample of students from all grades of primary school. Before and after the teaching of fairy tale the pupils were submitted to the following research tools: interview and language tests. The statistically significant difference that was observed in the responses of the pupils in the research tools was indicative of the effect of the teaching intervention on the behavior and performance of students.

Με την παρούσα μελέτη ερευνάται η επίδραση διδακτικών προσεγγίσεων του παραμυθιού σε πολυπολιτισμικές τάξεις ενός δημοσίου δημοτικού σχολείου, που βρίσκεται σε μη ευνοημένη περιοχή της Αττικής. Η επίδραση της διδασκαλίας του παραμυθιού εξετάζεται όσον αφορά την κοινωνική συμπεριφορά και τη γλωσσική εξέλιξη του δείγματος. Για την μελέτη των παραπάνω ερευνητικών αντικειμένων πραγματοποιήθηκε έρευνα η οποία περιλάμβανε διδακτικές προσεγγίσεις με βάση το παραμύθι σε τυχαίο δείγμα μαθητών όλων των τάξεων. Πριν και μετά το πέρας των διδακτικών προσεγγίσεων τα υποκείμενα υποβλήθηκαν στα ακόλουθα ερευνητικά εργαλεία: συνέντευξη, γλωσσικό τεστ. Η στατιστικώς σημαντική διαφοροποίηση που παρατηρήθηκε στις απαντήσεις των υποκείμενων ήταν ενδεικτική της επίδρασης της ερευνητικής παρέμβασης στη συμπεριφορά και στην επίδοση των μαθητών.