Нов модел на интеркултурно образование, основано на културното многообразие в средното училище

Abstract

The dissertation examines the management of cultural diversity in contemporary multicultural education, focusing on the intercultural teaching of Literature in Secondary Education. It explores cultural universalism and relativism, as well as recognition, dialogue, and interaction. Based on a literature review and a questionnaire administered to educators, it highlights the need for teacher training and institutional support. Finally, it proposes an intercultural-transformative model of Literature teaching, based on recognition of diversity, critical thinking, dialogue, cooperation, and the empowerment of all students.

Η διατριβή μελετά τη διαχείριση της πολιτισμικής διαφορετικότητας στη σύγχρονη πολυπολιτισμική εκπαίδευση, με έμφαση στη διαπολιτισμική διδασκαλία της Λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Εξετάζει τις προσεγγίσεις του πολιτισμικού οικουμενισμού και σχετικισμού, καθώς και την έννοια της αναγνώρισης, του διαλόγου και της αλληλεπίδρασης. Μέσω βιβλιογραφικής έρευνας και ερωτηματολογίου σε εκπαιδευτικούς, αναδεικνύεται η ανάγκη επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης των εκπαιδευτικών. Τέλος, προτείνεται ένα διαπολιτισμικό-μετασχηματιστικό μοντέλο διδασκαλίας της Λογοτεχνίας, βασισμένο στην αναγνώριση της διαφορετικότητας, την κριτική σκέψη, τον διάλογο, τη συνεργασία και την ενδυνάμωση όλων των μαθητών.

Дисертацията изследва управлението на културното многообразие в съвременното мултикултурно образование, като се фокусира върху интеркултурното преподаване на литература в средното образование. Разглеждат се културният универсализъм и релативизмът, както и значението на признаването, диалога и взаимодействието. Чрез литературен обзор и въпросник сред учители се подчертава необходимостта от обучение и институционална подкрепа за педагогическите специалисти. В заключение се предлага интеркултурен трансформативен модел за преподаване на литература, основан на признаването на многообразието, критическото мислене, диалога, сътрудничеството и овластяването на всички ученици.