Academical achievements in Greek language of children with high functioning autism

Abstract

It is a fact that language in general is not adequately studied regarding the achievements of children with high function autism. This fact gave the motivation to researcher to study the levels of language and the academic achievements of children with HFA in Greece. In the theoretical part the complex literature is studied, as concerns the concept of autism, high-functioning autism, and its traits. Then the levels of language are presented and particularly pragmatics, morphology, syntax and phonology. It should be noted that most theories give emphasis on the field of pragmatics, as in this field there are the main deficits. So there is a significant gap regarding the morphological and phonological abilities in autism. As a result, in current research a study of the current state of knowledge of language acquisition is provided, in the three levels of language, that is to say in morphology and syntax, pragmatics and phonology. As the main research is concerned, the opinions of teachers of parallel support were gathered and studied.

Είναι γεγονός ότι η γλώσσα γενικότερα δεν έχει μελετηθεί επαρκώς σε σχέση με τις σχολικές επιδόσεις των παιδιών με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας. Το γεγονός αυτό αποτέλεσε το κίνητρο για τη μελέτη των επιπέδων της γλώσσας και των σχολικών επιδόσεων των παιδιών με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας στην Ελλάδα. Στο θεωρητικό μέρος μελετάται διεξοδικά η σχετική βιβλιογραφία αναφορικά με την έννοια του αυτισμού, τον αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας και τα χαρακτηριστικά του. Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα επίπεδα της γλώσσας και ειδικότερα η πραγματολογία, η μορφολογία, η σύνταξη και η φωνολογία. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι περισσότερες θεωρίες δίνουν έμφαση στον τομέα της πραγματολογίας, καθώς σε αυτόν εντοπίζονται οι σημαντικότερες δυσκολίες. Ως εκ τούτου, διαπιστώνεται ένα σημαντικό ερευνητικό κενό αναφορικά με τις μορφολογικές και φωνολογικές ικανότητες των ατόμων με αυτισμό. Στην παρούσα έρευνα παρουσιάζεται η υφιστάμενη κατάσταση της γνώσης σχετικά με την κατάκτηση της γλώσσας σε τρία επίπεδα: τη μορφολογία και τη σύνταξη, την πραγματολογία και τη φωνολογία. Όσον αφορά το κύριο ερευνητικό μέρος, συγκεντρώθηκαν και μελετήθηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών Παράλληλης Στήριξης.