Εμβαδά και όγκοι με τη χρήση ΤΠΕ στη ΣΤ τάξη του Δημοτικού Σχολείου

Abstract

This PhD thesis examines the use of ICT in the teaching of geometric concepts (areas andvolumes) in the 6th grade of Primary School, focusing on the effectiveness of the Kahoot application through a classroom intervention. ICT offers opportunities for interaction and practical application of theoretical concepts in the classroom, and can support teachers'efforts to improve students' understanding of mathematical concepts in a more tailoredway. The research compares the performance of students taught geometry with thetraditional method and through Kahoot before and after the implementation of theintervention, investigating whether the technology enhances learning and positive attitudes towards mathematics. At the same time, the work examines the beliefs held by teachers regarding the adoptionof ICT, as support from them is vital for the successful and effective use of these technologies in school reality. It focuses on the van Hiele theory, which describes thelevels of development of geometric thinking.At the same time, through the thesis, the challenges in the teaching of geometry are highlighted and specific teaching strategies are proposed, which support a more experiential and interactive learning environment. The findings can be used to develop educational policies in Greek schools and integrate digital tools into the curriculum,enhancing the quality of mathematics education provided in schools.

Η παρούσα διδακτορική διατριβή εξετάζει τη χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία γεωμετρικών εννοιών (εμβαδά και όγκοι) στη ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού, εστιάζοντας στηναποτελεσματικότητα της εφαρμογής Kahoot μέσα από μια παρέμβαση στην τάξη . Οι ΤΠΕ προσφέρουν δυνατότητες για αλληλεπίδραση και πρακτική εφαρμογή τωνθεωρητικών εννοιών μέσα στην τάξη, και μπορούν να υποστηρίξουν την προσπάθεια των εκπαιδευτικών για την βελτίωση της κατανόησης των μαθηματικών εννοιών των μαθητών με έναν πιο προσαρμοσμένο τρόπο. Η έρευνα συγκρίνει την απόδοση τωνμαθητών που διδάσκονται γεωμετρία με την παραδοσιακή μέθοδο και μέσω του Kahoot πριν και μετά την εφαρμογή της παρέμβασης , διερευνώντας αν η τεχνολογία ενισχύει τημάθηση και τη θετική στάση απέναντι στα μαθηματικά. Παράλληλα, η εργασία εξετάζει τις πεποιθήσεις που διατηρούν οι εκπαιδευτικοί σχετικάμε την υιοθέτηση των ΤΠΕ, καθώς η υποστήριξη από τους ίδιους είναι ζωτικής σημασίαςγια την επιτυχημένη και αποτελεσματική χρήση αυτών των τεχνολογιών στην σχολική πραγματικότητα. Επικεντρώνεται στη θεωρία van Hiele, η οποία περιγράφει τα επίπεδα ανάπτυξης της γεωμετρικής σκέψης. Παράλληλα μέσα από την διατριβή αναδεικνύονται οι προκλήσεις στη διδασκαλία τηςγεωμετρίας και προτείνονται συγκεκριμένες διδακτικές στρατηγικές, που υποστηρίζουν ένα πιο βιωματικό και διαδραστικό περιβάλλον μάθησης. Τα ευρήματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών πολιτικών στα ελληνικά σχολεία και την ενσωμάτωση ψηφιακών εργαλείων στο πρόγραμμα σπουδών, ενισχύοντας την ποιότητα της μαθηματικής εκπαίδευσης που παρέχεται στα σχολεία.