Κοινωνικό - δημογραφικοί παράγοντες, σωματομετρία και φυσική δραστηριότητα σε σχέση με τις σχολικές επιδόσεις και παραμέτρους αυτοεκτιμούμενης ευεξίας σε μαθητές γυμνασίου

Abstract

In the multidisciplinary research for the promotion and evaluation of mental and physical health, emphasis has been given in recent years on the consideration of the value not only to clinical characteristics of the population but also to elements reflecting the physical and psychological well-being of individuals. Regarding the school community with the specific characteristics of the adolescent population, interrelated factors such as academic achievements and subjective well-being are considered in the overall assessment of their health to expand the scope of interventions and create supportive conditions for the promotion of public health. The present thesis aims to study the association between school performance and self-assessed well-being with socio-demographic and somatometric characteristics, as well as the sedentary behavior of adolescents attending high schools in the Attica Region. In the study, data on socio-demographic characteristics, Body Mass Index and sedentary behavior of the adolescent participants were recorded in order to assess their association with the adolescents’ school performance and subjective well-being. According to the main results on the assessment of self-perceived well-being, being a girl (b = -3.67, 95%ΔΕ: -5.78 to -1.57), a teenager of non-Greek origin (b = -3.65, 95%ΔΕ: -6.21 to -1.10) and a member of an underprivileged household, was associated with lower subjective assessments of self-perceived well-being. Feeling insecure at a personal level was also associated with lower self-assessed well-being (β=-1.01, 95%ΔΕ: -1.38 to -0.64). Regarding school performance, girls compared to boys (OR=0.44, 95%ΔΕ: 0.28 to 0.69) and members of privileged households compared to less privileged (OR=0.57, 95%ΔΕ: 0.32 to 1.03) were more likely to perform better in school. Adolescents of non-Greek origin (OR=3.70, 95%ΔΕ: 2.09 to 6.54) were more likely to perform worse at school compared to Greeks or Cypriots. Feeling insecure (OR=1.11, 95%ΔΕ: 1.02 to 1.20) was associated with below average performance, while children with lower performance were less likely of parents with higher education (OR=0.53, 95%ΔΕ: 0.32 to 0.87).

Στον σύνθετο τομέα της έρευνας για την αξιολόγηση και προαγωγή της ψυχικής και σωματικής υγείας, δίνεται ιδιαίτερη έμφαση τα τελευταία χρόνια στη συνεκτίμηση της αξίας όχι μόνο των κλινικών στοιχείων του πληθυσμού αλλά και όσων αντανακλούν τη σωματική και ψυχολογική ευεξία του ατόμου. Στην περίπτωση της σχολικής κοινότητας με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του πληθυσμού στην εφηβική ηλικία, διερευνώνται σημαντικοί και αλληλένδετοι παράγοντες όπως η σχολική επίδοση αλλά και η αυτοεκτιμούμενη (υποκειμενική) ευεξία, όπως την αντιλαμβάνονται τα ίδια τα άτομα, προκειμένου να συνεκτιμηθούν στην συνολική αξιολόγηση της υγείας τους και επομένως να διευρύνουν το πεδίο παρεμβάσεων και τη διαμόρφωση υποστηρικτικών συνθηκών στο πεδίο της δημόσιας υγείας. Η παρούσα διατριβή εστιάζει στην μελέτη τη σχέσης που παρατηρείται ανάμεσα στην σχολική επίδοση και την αυτοεκτιμούμενη ευεξία με κοινωνικο- δημογραφικούς παράγοντες, σωματομετρικά χαρακτηριστικά και την καθιστική συμπεριφορά των εφήβων που φοιτούν σε Γυμνάσια της Περιφέρειας Αττικής. Σύμφωνα με τα κύρια ευρήματα της έρευνας για την αξιολόγηση της αυτοεκτιμούμενης ευεξίας το να είσαι κορίτσι (β= -3,67, 95%ΔΕ: -5,78 έως -1,57), έφηβος μη ελληνικής καταγωγής (β=-3,65, 95%ΔΕ: -6,21 έως -1,10) και μέλος μη προνομιούχου νοικοκυριού, συσχετίστηκε με χαμηλότερη αυτοεκτιμούμενη ευεξία. Η προσωπική αίσθηση έλλειψης ασφάλειας συσχετίστηκε επίσης με χαμηλότερη αυτοεκτιμούμενη ευεξία (β=-1,01, 95%ΔΕ: -1,38 έως -0,64). Όσον αφορά τις σχολικές επιδόσεις, τα κορίτσια σε σύγκριση με τα αγόρια (OR=0,44, 95%ΔΕ: 0,28-0,69) και τα μέλη προνομιούχων νοικοκυριών σε σύγκριση με τα λιγότερο προνομιούχα (OR=0,57, 95%ΔΕ: 0,32-1,03) είχαν περισσότερες πιθανότητες να έχουν καλύτερες επιδόσεις στο σχολείο. Οι έφηβοι μη ελληνικής καταγωγής (OR=3,70, 95%ΔΕ: 2,09 έως 6,54) είχαν περισσότερες πιθανότητες να έχουν χειρότερες επιδόσεις σε σύγκριση με τους Έλληνες ή τους Κύπριους. Η αίσθηση ανασφάλειας (OR=1,11, 95%ΔΕ: 1,02 έως 1,20) σχετιζόταν με επιδόσεις κάτω από τον μέσο όρο, ενώ παιδιά των οποίων οι γονείς είχαν υψηλότερο μορφωτικό επίπεδο είχαν λιγότερο συχνά χαμηλές επιδόσεις (OR=0,53, 95%ΔΕ: 0,32 έως 0,87).