Pedagogical technology for mastering a foreign language (Greek) in a multicultural educational environment

Abstract

The educational system is characterized by strong multicultural elements due to the large number of immigrant students. The effective acquisition of a foreign language, such as Greek, poses new challenges as well as opportunities to revise the educational system. Students from different backgrounds need support and proper guidance to be able to adapt to the new circumstances of their lives. This study explores innovative technological approaches to the acquisition of Greek as a foreign language in a multicultural educational context. It took place over a period of three months in a Kindergarten of Magnesia, which consists of 82 students, including 42 foreign students from Albania. The main research was distinguished in three phases: Discovery Phase, Formative Experiment and Control Experiment, each oriented to assess and improve students' language skills through targeted interventions. Phase 1 consisted of descriptive tasks where students were asked to describe pictures, revealing basic proficiency and specific language challenges. Phase 2 implemented interactive communication games and exercises focusing on phonology, syntax, grammar and vocabulary. The results showed significant improvements in language skills, particularly confidence and understanding of grammatical rules. Phase 3 consisted of a control experiment that ended up comparing the progress of students who received additional support in phase 2 with those who did not, demonstrating the effectiveness of the interventions and communicative games.Key findings addressed specific common difficulties with specific Greek letters and the overall positive impact of technology-assisted language learning tools. The study highlights the importance of individualized, interactive instructional strategies to support language acquisition for international students. The totality of the research results offers valuable insights for the development of integrated educational programs that meet the language needs of students in multicultural environments.

Το εκπαιδευτικό σύστημα χαρακτηρίζεται από έντονα πολυπολιτισμικά στοιχεία, λόγω του μεγάλου αριθμού μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Η αποτελεσματική εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, όπως η ελληνική, δημιουργεί νέες προκλήσεις, αλλά παράλληλα προσφέρει ευκαιρίες για την αναθεώρηση και τον εμπλουτισμό του εκπαιδευτικού συστήματος. Οι μαθητές που προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά και γλωσσικά περιβάλλοντα χρειάζονται υποστήριξη και κατάλληλη καθοδήγηση, προκειμένου να μπορέσουν να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες της ζωής τους. Η παρούσα μελέτη διερευνά καινοτόμες τεχνολογικές προσεγγίσεις για την εκμάθηση της ελληνικής ως ξένης γλώσσας σε ένα πολυπολιτισμικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε διάστημα τριών μηνών σε Νηπιαγωγείο της Μαγνησίας, στο οποίο φοιτούν συνολικά 82 μαθητές, εκ των οποίων 42 είναι αλλοδαποί μαθητές αλβανικής καταγωγής. Η κύρια ερευνητική διαδικασία διακρίθηκε σε τρεις φάσεις: τη Φάση Διερεύνησης (Discovery Phase), το Διαμορφωτικό Πείραμα (Formative Experiment) και το Πείραμα Ελέγχου (Control Experiment). Κάθε φάση είχε ως στόχο την αξιολόγηση και τη βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών μέσω στοχευμένων παρεμβάσεων. Η πρώτη φάση περιλάμβανε περιγραφικές δραστηριότητες, κατά τις οποίες ζητήθηκε από τους μαθητές να περιγράψουν εικόνες. Μέσω των δραστηριοτήτων αυτών αναδείχθηκε το βασικό επίπεδο γλωσσικής επάρκειας των μαθητών, καθώς και συγκεκριμένες γλωσσικές δυσκολίες που αντιμετώπιζαν. Κατά τη δεύτερη φάση εφαρμόστηκαν διαδραστικά παιχνίδια επικοινωνίας και ασκήσεις με έμφαση στη φωνολογία, τη σύνταξη, τη γραμματική και το λεξιλόγιο. Τα αποτελέσματα έδειξαν σημαντική βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών, ιδιαίτερα ως προς την αυτοπεποίθησή τους και την κατανόηση των γραμματικών κανόνων. Η τρίτη φάση περιλάμβανε ένα πείραμα ελέγχου, μέσω του οποίου συγκρίθηκε η πρόοδος των μαθητών που έλαβαν πρόσθετη υποστήριξη κατά τη δεύτερη φάση με την πρόοδο εκείνων που δεν έλαβαν αντίστοιχη υποστήριξη. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν την αποτελεσματικότητα των συγκεκριμένων παρεμβάσεων και των επικοινωνιακών παιχνιδιών στη γλωσσική ανάπτυξη των μαθητών. Τα βασικά ευρήματα της έρευνας αφορούσαν συγκεκριμένες και συχνές δυσκολίες που σχετίζονται με ορισμένα γράμματα της ελληνικής γλώσσας, καθώς και τη συνολικά θετική επίδραση των τεχνολογικά υποστηριζόμενων εργαλείων εκμάθησης γλωσσών. Η μελέτη αναδεικνύει τη σημασία της εξατομικευμένης και διαδραστικής διδασκαλίας για την υποστήριξη της γλωσσικής εκμάθησης μαθητών με διεθνές και μεταναστευτικό υπόβαθρο. Συνολικά, τα αποτελέσματα της έρευνας παρέχουν χρήσιμες και σημαντικές ενδείξεις για τον σχεδιασμό και την ανάπτυξη ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τα οποία ανταποκρίνονται στις ιδιαίτερες γλωσσικές ανάγκες των μαθητών σε πολυπολιτισμικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.