Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών: ιστορική διάσταση και σύγχρονες τάσεις

Abstract

The intent of this study is to record the history of school evaluation in the Greek educational system along with modern European and international tendencies. The opinions of teachers of primary and secondary education concerning the subject of evaluation of education in general, as well as the evaluation of their own work in particular, are both investigated. My reasons for selecting the evaluation of educational work are related to the historical interest that this particular subject has in the Greek education. We cannot overlook that modern efforts for evaluation in the Greek educational system move inside the framework of international and mainly European views and applications. The investigation of teachers’ opinions, shows the attitudes of those who are the main recipients of the evaluation system and reveals the prerequisites to view the evaluation in a positive light. The processing of data, analysed with the use of SPSS statistical packet, reveals findings, which show that the attitudes of teachers are determined both by the history of evaluation and by modern international tendencies.

Αντικείμενο της διατριβής είναι η ιστορική διάσταση της εκπαιδευτικής αξιολόγησης της σχολικής εκπαίδευσης στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και η καταγραφή των σύγχρονων τάσεων στην εκπαιδευτική αξιολόγηση. Στην ιστορική διάσταση καταγράφεται το θεσμικό πλαίσιο που αφορά την αξιολόγηση, όπως αυτή εφαρμόστηκε στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, επικεντρωμένη στο έργο των εκπαιδευτικών. Στις σύγχρονες τάσεις εντάσσονται αφενός μεν οι σύγχρονες διεθνείς και ευρωπαϊκές τάσεις, αφετέρου δε η διερεύνηση των απόψεων των Ελλήνων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θέμα της αξιολόγησης της εκπαίδευσης γενικά και του δικού τους έργου ειδικότερα. Η έρευνα, της οποίας τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη βοήθεια του στατιστικού πακέτου SPSS, έδειξε ότι τη διαδικασία της αξιολόγησης την αποδέχονται οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες εκπαιδευτικούς, με προβληματισμό ωστόσο πάνω σε καίριες παραμέτρους της. Έδειξε επίσης ότι η στάση των εκπαιδευτικών προσδιορίζεται τόσο από το ιστορικό παρελθόν της αξιολόγησης στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα όσο και από τις σύγχρονες ευρωπαϊκές και διεθνείς τάσεις.